Le Burkina Faso a entamé la mise en œuvre d’une nouvelle approche dans l’enseignement de l’histoire, de la géographie et de l’éducation civique. Cette démarche s’inscrit dans la volonté du gouvernement de refondre les programmes scolaires et de « décoloniser » les manuels, ce qui implique une révision de la terminologie utilisée et l’introduction de nouveaux thèmes portant sur l’histoire nationale et les relations avec les puissances occidentales. À l’occasion de la rentrée scolaire début octobre 2026, la junte militaire au pouvoir à Ouagadougou a commencé à appliquer ces nouvelles modifications aux programmes des collèges et lycées. Élèves et enseignants sont désormais confrontés à des concepts et des termes qui diffèrent de ceux auxquels ils étaient habitués dans l’enseignement de l’histoire et de la géographie.
Selon le ministre de l’Éducation, l’objectif fondamental de cette initiative est de « décoloniser » les manuels scolaires. Pour accompagner les enseignants dans cette transition — qui s’inscrit dans la dynamique de la « Révolution populaire progressiste » prônée par le régime en place — les autorités ont distribué un guide pédagogique de 190 pages détaillant le nouveau programme et ses modalités d’application en classe. En histoire, les modifications incluent l’ajout de nouveaux chapitres traitant de thématiques liées aux orientations politiques actuelles du pays et à sa propre lecture de l’histoire de ses relations extérieures. Parmi ces sujets figure un chapitre consacré à la création de l’« Alliance des États du Sahel », ainsi qu’un autre intitulé « Le pillage des ressources naturelles du Burkina Faso par l’Occident ».
Cette orientation témoigne d’une volonté de mettre en avant, au sein des contenus éducatifs, les enjeux de souveraineté nationale et l’exploitation des ressources naturelles. Les changements ne se sont pas limités à l’ajout de nouveaux thèmes ; ils ont également porté sur la révision de la terminologie utilisée pour décrire des personnages et des événements historiques. Ainsi, le terme « colonisateur » a été remplacé par « envahisseur », et celui d’« explorateur » par « espion ». Cette évolution vise à repenser la manière dont sont présentées certaines figures et certains rôles liés à la période coloniale.
