Les dirigeants africains se sont réunis à Maurice pour discuter des solutions au déficit d’éducation mis en évidence par un nouveau rapport de l’Organisation des Nations Unies pour l’éducation, la science et la culture (UNESCO), qui montre que les enfants du continent sont cinq fois moins susceptibles d’apprendre les bases que ceux qui vivent ailleurs, la capacité des systèmes éducatifs à garantir à leurs élèves des compétences élémentaires en lecture et en écriture a décliné dans quatre pays africains sur dix au cours des trois dernières décennies.
Les résultats sont publiés dans Born to Learn, le premier d’une série en trois parties de rapports Spotlight sur l’apprentissage de base en Afrique, publiés par le Rapport mondial de suivi sur l’éducation de l’UNESCO, conjointement avec l’Association pour le développement de l’éducation en Afrique et la Fédération africaine.
Manos Antoninis, directeur du Rapport mondial de suivi sur l’éducation, a déclaré que si tous les enfants sont nés pour apprendre, ils ne peuvent pas le faire s’ils ont faim, manquent de manuels scolaires ou ne parlent pas la langue dans laquelle on leur enseigne. Il a également cité le manque de soutien de base pour les enseignants comme un autre facteur majeur, « Chaque pays doit aussi apprendre, idéalement de ses pairs », a ajouté M. Antonis. « Nous espérons que ce rapport « Spotlight » guidera les ministères vers l’élaboration d’un plan clair pour améliorer l’apprentissage, développer une vision du changement, travailler en étroite collaboration avec les enseignants et chefs d’établissement et utiliser plus efficacement les ressources externes.
Le rapport comprend des données des rapports d’accompagnement nationaux élaborés en partenariat avec les ministères de l’éducation de la République démocratique du Congo, du Ghana, du Mozambique, du Rwanda et du Sénégal, ainsi qu’une série d’autres études sur le continent, « L’Afrique a un passé complexe qui a laissé en partie la fragmentation linguistique, les conflits, la pauvreté et la malnutrition, ce qui a considérablement affecté la capacité des systèmes éducatifs à assurer l’achèvement de l’enseignement primaire universel et l’apprentissage de base », a déclaré Albert Nsingyumfa, secrétaire exécutif de la Association pour l’avancement de l’éducation en Afrique.
