Les autorités militaires au pouvoir au Burkina Faso cherchent à généraliser un système d’enseignement bilingue à travers le pays. Cette démarche consiste à adopter les langues nationales comme principal outil pédagogique durant les premières années du cycle primaire, tout en réduisant le recours au français, qui sera relégué à un rôle secondaire au début du parcours scolaire. Deux semaines après la rentrée scolaire, les enseignants du primaire ont suivi des formations intensives sur l’utilisation des langues nationales, en vue de leur adoption comme langue d’enseignement fondamentale pour les élèves de première année du primaire (CP1).
Selon les nouvelles directives gouvernementales, les cours seront dispensés — à l’oral comme à l’écrit — à 90 % dans l’une des langues locales, contre 10 % en français. Dans ce cadre, les autorités ont divisé le pays en zones linguistiques basées sur les langues les plus répandues, notamment le mooré, le dioula, le fulfuldé, le gulmacema, le lyélé, le dagara, le bissa et le nouni. Dans le cadre de ce système, chaque enfant recevra son instruction dans la langue prédominante de la zone où se situe son école, indépendamment de ses origines ou de son bagage linguistique. À mesure que les élèves progresseront dans leur scolarité, la part des langues nationales diminuera progressivement au profit du français, dont la place dans l’enseignement augmentera jusqu’à atteindre 90 % en cinquième année du primaire. À ce stade, le français redeviendra la langue utilisée pour les examens permettant l’obtention du Certificat d’Études Primaires (CEP).
Cette orientation s’inscrit dans le cadre d’une série de réformes éducatives adoptées par les autorités du Burkina Faso, incluant notamment la révision des programmes d’histoire et de géographie, dans le but de « décoloniser » les manuels scolaires et de renforcer la place de l’identité nationale et du patrimoine local au sein du processus éducatif.
